浅谈识字教学论文 识字教学论文
文章插图
识字教学论文(谈识字教学论文)
边肖的话:10月20日 ， 在第十三届河南课改先锋公益论坛暨“传承文化均衡发展”观摩研讨会期间 ， 河南省教师读书会“带本书上学”第十期活动同步走进漯河市召陵区徐沈中学 。
在阅读沙龙上 ， 河南省教师读书会成员和许慎中学教师代表以“阅读《说文解字》和识字教学的故事”为主题进行了分享 。如何传承文化？如何在教学中有效运用沈的经典著作《说文解字》？老师们的分享与碰撞闪耀着智慧的光芒 。让我们听听他们的意见:
字干坤大 ， 文明史长 。
你为什么要求仓颉制造“单词”而不是“文本”
□徐文祥
为什么让仓颉做“文字”而不让仓颉做“文本”？因为“文”和“子”不一样 。许慎《说文序》说:“黄帝史 ， 初作书约 ， 以象形为据 ， 故称文 ， 而后形音相益 ， 即字 。竹帛之书 。”“文”是画鸟兽的痕迹 ， 多以单字；而“子”是一个复合词 ， 由两个或两个以上的“文”组成 。
从甲骨文中我们可以知道 ， 文字的诞生来源于自然、人体、生活等各个方面 。商周以后诸侯割据 ， 各行其道 ， 逐渐有了自己的一套文风 。嬴政六国统一后 ， 文字的统一既是巩固政权的需要 ， 也是民族融合背景下社会生活的需要 。秦始皇命李斯、赵高、胡武靖完成了文字的统一 ， 这应该是中国历史上第二次文字的统一 。
汉代许慎写《说文解字》 。这本书给我们留下了很多影响深远的东西 ， 比如“六书”——象形、指事、会意、形声字、音译、托词 ， 比如“偏旁”分类等 。《说文解字》的名称包含两层意思:一是《说文》 ， 二是《解字》 。独一无二的“文”是因为不能再分解了才被解释的 。“适合”这个词由两个或两个以上不同的词组成 ， 所以对它进行了剖析 。每一个汉字诞生的背后都有一个故事 ， 每一个汉字的演变都蕴含着古人的智慧 。就拿“安”这个词来说吧 ， 它的意思是“定” 。早在渔猎时期 ， 人类就不可能稳定 。当他们有了房子和女人 ， 他们的生活很稳定 。
在我们的教学实践中 ， 常用的识字方法有字识字、形声字识字、分类识字等等 ， 这些都离不开许慎的贡献 。作为教师 ， 我们应该在教学中激发学生对写作的兴趣和敬畏之心 。
(作者是河南第四大成长教师 ， 安阳市南关小学教师)
让许慎文化融入学生血液 。
□周
近年来 ， 许慎中学依托许慎文化和"工笔"精神 ， 勇于探索 ， 不断创新 ， 大力开展校园文化建设 ， 取得了一系列成绩 ， 使许慎文化融入了学生的血液 。
接下来 ， 我将介绍一些我们通常的做法和成果 。
教学常规:在许慎中学的校园里 ， 每天早上7: 40-8: 00是读国学经典的时间 ， 9: 40-10: 00是师生写作的时间 。每学期结束 ， 学校都会评出许慎少年和工笔少年 ， 以此来鼓励那些传承经典的楷模 。
社团:每周五下午是我们文科的上课时间 。小学分为12个特色班和10个普通班 ， 其中两个特色班以“许慎文化”和“识字”为主题 。学生们以《说文解字》为主题 ， 制作了很多独具特色的手抄报 。
校本课程:我们整理编写了四套校本教材 ， 分别是阅读推荐书目、国学经典、走近许慎、各年级书法练习 。
书法课:每周二下午4:30-6:00是我们的书法课时间 。全校教职员工集体练字 ， 趣味性十足 ， 相当有效 。
优秀案例及课堂陈述:我校一、二年级教师均参与编写了《说文解字进课堂》课例 ， 并做了课堂陈述 ， 得到了及时的评价和热烈的讨论 。张二利老师的《大禹治水》获市级优质课一等奖 。
论文:作者撰写的论文《小学低年级识字教学原则》发表在《漯河日报》上 。作者的《谈小学低年级语文“认识字”教学》获市级优秀论文二等奖 。
【浅谈识字教学论文 识字教学论文】语言模型校对:2018年5月 ， 我校顺利通过河南省语言文字规范化示范学校验收 ， 同年7月被河南省教育厅授予“河南省语言文字信息资源网络用字规范化示范学校”称号 。
推荐阅读
- 算法浅谈——人人皆知却很多人写不对的二分法
- 浅谈，linux防火墙，Firewalld服务
- 有机茶栽种及选购知识浅谈
- 10分钟浅谈CSRF突破原理，Web安全的第一防线
- 四大茶类养生功效浅谈
- 挑战黑洞？浅谈CC攻击和DDoS攻击
- 浅谈中国古今名人与茶文化
- 金瓶梅中的明代市井茶俗浅谈
- 浅谈非洲人民待客之茶俗茶礼
- 浅谈Web前端开发技术